1
CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH NCKHSPƯD
1
B1. Xác định đề tài nghiên cứu
B2. Lựa chọn thiết kế nghiên cứu
B3. Đo lường - thu thập dữ liệu
B4. Phân tích dữ liệu
B5. Báo cáo đề tài nghiên cứu
2
B1. Xác định đề tài NCKHSPƯD bằng cách nào?
1.Tìm hiểu hiện trạng – xác định nguyên nhân
2. Đưa ra giải pháp thay thế
3. Dự kiến tên đề tài
4. Xác định vấn đề nghiên cứu
5. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu
2
3
1. Tìm hiểu hiện trạng – xác định nguyên nhân:
(suy ngẫm về tình hình hiện tại)
1.1. Tìm hiểu hiện trạng: Phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong dạy học, quản lý GD và các hoạt động khác của trường học.

VD: HS hay nghỉ học; HS hay đi trễ; HS chưa tích cực tham gia các hoạt động trong lớp học; HS chưa có kỹ năng thí nghiệm môn hoá 9; HS thường hay quay cóp trong giờ KTTT môn GDCD; HS làm bài kiểm tra môn GDCD, kiểm tra thực hành môn công nghệ đạt kết quả thấp; …

3
4
1.2. Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế. Lựa chọn một nguyên nhân để tác động.

VD: nguyên nhân liên quan đến thực trạng “HS chưa có kỹ năng thí nghiệm môn hoá 9”
1.2.1. Do nội dung tài liệu SGK trừu tượng khó hiểu.
1.2.2. Kiến thức của HS ở lớp dưới chưa vững chắc về một số khái niệm cơ bản…
1.2.3. Do hướng dẫn HS chưa theo một quy trình khoa học.
…
4
5
2. Đưa ra giải pháp thay thế
Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế để cải thiện hiện trạng.
Giải pháp thay thế có thể tìm từ nhiều nguồn khác nhau:
2.1. Các giải pháp đã được triển khai thành công tại nơi khác hoặc đã được đề cập trong các tài liệu khoa học đã được công bố (phương pháp/ kĩ thuật mới), cải tiến từ các mô hình khác.
2.2. Các giải pháp do chính giáo viên nghĩ ra.
Lưu ý: Chọn giải pháp thay thế sao cho phù hợp.
5
6
Ví dụ
Hiện trạng: HS chưa có kĩ năng tiến hành thí nghiệm trong học tập hóa học 9.
Chọn nguyên nhân tác động: Do chưa hướng dẫn HS theo một quy trình chặt chẽ, khoa học.
Giải pháp thay thế: Sử dụng phiếu thực hành trong dạy học các bài về chất lớp 9.
7
3. Dự kiến tên đề tài:
- Ngắn gọn (khoảng 20 từ)
- Thể hiện được giải pháp thay thế
- Mô tả rõ ràng về nội dung nghiên cứu, đối tượng tham gia và tác động được thực hiện.
- Có thể viết dưới dạng câu hỏi hoặc câu khẳng định.
- Cần được chỉnh sửa nhiều lần trong quá trình nghiên cứu.
VD: Sử dụng phiếu thực hành trong dạy học Chương “Các hợp chất vô cơ” nhằm rèn luyện kĩ năng tiến hành thí nghiệm cho HS lớp 9a”
8
4. Xác định vấn đề nghiên cứu
Một đề tài NCKHSPƯD thường có từ 1 đến 2 vấn đề nghiên cứu được viết dưới dạng câu hỏi (nên chọn 1).
8
9
Ví dụ về xác định vấn đề NC
9
10
Lưu ý:
1. Mỗi NCKHSPƯD khởi đầu bằng một vấn đề và phải là một vấn đề có thể nghiên cứu được. Có nghĩa là, vấn đề cần nghiên cứu có thể kiểm chứng được bằng dữ liệu.

2. Các câu hỏi đặt ra của vấn đề nghiên cứu có
thể kiểm chứng bằng dữ liệu:
- Suy nghĩ xem cần thu thập loại dữ liệu nào?
- Tính khả thi của việc thu thập những dữ liệu đó?
11
12
5. Xây dựng giả thuyết NC
Giả thuyết NC là một câu trả lời giả định cho vấn đề nghiên cứu và sẽ được kiểm chứng bằng dữ liệu.
13
Ví dụ về xây dựng giả thuyết NC
14
Tóm lại
B1. Xác định đề tài nghiên cứu:
1. Tìm hiểu thực trạng, xác định nguyên nhân: Xác định một số vấn đề “nổi cộm”, khó khăn, hạn chế trong DH/QLGD. Tìm nguyên nhân của thực trạng, chọn 1 nguyên nhân có thể tác động.

2. Tìm giải pháp thay thế cho cách làm đang thực hiện: Một biện pháp khác, một phương pháp/ kĩ thuật khác, một giải pháp khác…(Trên cơ sở tham khảo các kinh nghiệm, tài liệu có nội dung liên quan …)


15
3. Dự kiến tên đề tài:
Thể hiện được giải pháp thay thế, nội dung nghiên cứu, đối tượng tham gia, tác động được thực hiện
4. Xác định vấn đề NC:
Thường là 1-2 vấn đề, thể hiện bằng câu hỏi có thể nghiên cứu kiểm nghiệm được qua các dữ liệu (nên chọn 1).
5. Xác định giả thuyết nghiên cứu:
Trả lời giả định cho vấn đề nghiên cứu.